爱心使音乐教学更丰富

　　“不少孩子在学校接受了10多年的音乐教育，然而却不会唱歌，不会识谱，更多的孩子是模仿电视、电影，还常常跑调。”这样的现象并非个别。而张静芳教的孩子为什么会唱歌，爱唱歌，并且培养出了许多在国内乐坛颇有影响的歌手？

　　这源自于她对孩子的情和爱，源自于张静芳的心和孩子的心同步跳动。

　　张静芳作为一个儿童的音乐启蒙和探索者，她把声乐教学着眼点指向孩子的内心世界，她用歌声启迪孩子们的想象力和创造力，她用爱心指导孩子唱歌。爱心激励她，使她的音乐教学内容和形式更丰富。

　　著名作曲家、中国儿童音乐学会副会长、辽宁省音乐家协会副主席、辽宁儿童音乐家学会主席、音乐生活杂志社总编辑晓丹认为，张静芳的声乐教学，体现了清新优美的抒情风格和充满活力、激情四射的现代时尚风格。她的声乐教学几乎展现了所有音乐表现形式：独唱、二重唱、三重唱、男女组合、小组唱、小合唱、大合唱、表演唱、歌表演、歌舞表演等。所选择的曲目大都是历届全国少儿电视卡拉0K大赛获奖作品。这些作品旋律优美、格调高雅、清新感人，极富鲜明个性，表现的就是我们身边发生的事情，是孩子们心上的童话世界，是孩子、大人认同的那些情感，让我们身临其境地进入作品反映的现实生活之中。如此，孩子们怎能不喜欢唱歌？

　　责任心使孩子在歌唱中成长

　　张静芳声乐教学得到学生的喜爱，更在于她的责任心。

　　从艺从教36年的实践，张静芳深刻理解了“没有音乐的教育是不完整的教育”的内涵，并逐步探索出一条“因材施教、因人施教、情知结合、以情为主”的儿童声乐艺术教育的路子。她把兴趣教育融于艺术教育之中，注重挖掘孩子的潜力和对音乐的独到理解。注重学生综合素质的培养和提高，强调歌曲内容的理解与声乐技巧的结合，声乐与表演的结合，从而提高了声乐的表现力和感染力。她坚持用科学的方法进行训练，激发孩子们内在的感情，以情带声，以声表情，使声乐的表现力更加丰富，全方位的提高学生的学习水平，培养复合型社会需要的人才。

　　目前，音乐课教不会，教不乐，教不懂的现象，在一些学校还是屡见不鲜的。其原因也是多方面的。辽宁省音乐家协会秘书长汪敏认为，儿童音乐教学不是一件易事，特别是在儿童变声期，如果不打好基础，将影响孩子的一生。曾有一个男孩参加省里比赛获得一等奖，然而，一年后，这个男孩却失声了，学校把这个孩子当成宣传学校的招牌了，过度参加一些不必要的演出，孩子用嗓过劳，造成了损害。因此，儿童音乐教育，切莫成人化，音域不要宽，应该是说话，喊叫式的唱法不适合儿童。

　　原辽宁师范大学音乐学院院长、教授徐庚仁认为，儿童音乐教育，不仅是艺术教育，更是做人的教育。给孩子选什么样的音乐作品，体现的是师德水平。课堂教学应该成为音乐教育的主渠道，音乐教育要不断创新，要个性化，不能千篇一律。目前，中小学的音乐教育体系还没有成型，还需要教育行政部门以及各方面的努力，科学地构建中小学音乐教育的完整体系。

　　孩子们要唱更多好听的歌

　　《让我们荡起双桨》、《我们多么幸福》、《我爱北京天安门》等脍炙人口的少儿歌曲，曾经影响了几代人。而近些年，儿童歌曲创作好的作品不多，而且是疏离孩子们的生活。

　　对此，中国儿童音乐学会会长、原文化部少儿司司长申溪认为，当今是少儿歌曲创作自身发展比较好的一个时期，现在的很多新人词曲作家起点都很高，还有一些老师和孩子都加入了这个创作行列，张静芳老师就是其中一位，她不但可以教孩子把歌唱好，而且写的歌也不错。就是这样一个群体，他们将我国少儿歌曲总体水平提升到一个新的高度。当然，从更高的标准来看，依然有不少需要理清的问题。那就是在我们的一些少儿音乐作品中，呈现出机智多而智慧少。许多少儿歌曲虽然贴近了少儿生活、贴近了时代、贴近了自我，有一定的写作技巧，有些作品也达到了智慧的层面，但还是缺少些重要的东西，比如关于历史的思考、未来的思考和现代科幻的思考。在更深的层面上，少儿音乐作品很少看到历史的影子，缺少一种时代的民族精神，这的确需要更多的艺术家、儿童音乐教育工作者做更多的努力和探索。